数字教材建设任重道远。数字教材是教材家族的新成员，是新生事物，“始生之物，其形必丑”。在职业教育“十四五”国家规划首批教材中，数字教材仅有75种，只占7251种教材的1%多，而且多以电子书、资源包的形态存在，需要长期的研究探索，假以时日，必成大器。教材管理也同样遇到新情况、新问题，主要是数字教材的开放性与教材管理的封闭性形成矛盾，数字教材的生成性与教材管理的可控性形成矛盾，数字教材的动态性与教材管理的稳定性形成矛盾，数字教材的平台化与教材管理的书号管理形成矛盾。政府充分发挥统筹协调主导作用，明确建设标准和管理办法，调动出版机构、科技公司、高水平大学、职业院校的力量，走协同创新之路。2023年，高等教育出版社创立了高等教育数字教材创新发展联盟，旨在推动现代信息技术与教材建设深度融合，推进数字化智能化时代新形态教材建设，构建灵活开放的数字教材建设、出版、运营、服务机制，研制相关标准并在实践中应用，促进国内、国际行业交流，推动数字教材创新发展。
教育部课程教材研究所简介
课程教材研究所是教育部直属事业单位，简称教材所，是国家级高水平课程教材专业研究平台。国家教材委员会专家委员会秘书处设在课程教材研究所。
课程教材研究所的职责任务主要有三个方面。一是为机关提供支持保障的职责，包括组织开展课程教材重大理论和实践问题研究，为国家课程教材建设决策提供咨询服务；参与拟定国家课程方案和课程标准（教学基本要求），参与组织国家课程教材编写研究、指导、审核，参与国家课程实施和教材使用的培训和调研；组织开展基础教育教研工作，组织实施重大教学改革研究项目，建设基础教育教研基地；组织开展中考和高中学业水平考试合格性考试命题质量评估；组织开展课程教材实施情况和基础数据的调查、统计、研究、数据库建设等工作；承担国家教材委员会下设各专家委员会秘书处工作。二是面向社会提供公益服务的职责，包括开展课程教材改革实验研究工作，为地方和学校课程教材建设提供咨询和服务；组织课程、教材、教学和图书等资源的研究、开发、宣传和推荐工作；组织实验性课程教材及新形态教材的研究、开发和实施工作；开展课程教材研究的国际交流与项目合作。三是完成教育部党组交办的其他任务。工作范围涉及基础教育（含学前教育、特殊教育）、职业教育与成人教育、高等教育相关课程、教材、教学和评价等研究工作。
