数字教材高度契合职业教育实践性教学需求。数字教材对基础教育而言是资源扩展，对普通高等教育而言是多一种选择，而对职业教育来说则是刚需，职业教育强调适应性，既没有基础教育的中高考压力，也没有高水平大学的学术创新要求，更有动力和空间先行先试，探索引领。一是适应职业教育“做中学、学中做”的技能学习特点，融纸质教材与实训设备为一体。二是能够在最大限度上、最短时间内、最低成本地实现教材更新和内容替换，解决教学内容更新快、实践教学占比大、成本高的问题。三是解决技能教学“进不去、看不着、动不了、难复现”的老大难问题。四是解决学生多、实习岗位少、关键岗位实习难的问题，有利于规范教育实习，提高实践教学质量。

数字教材赋能职业教育。数字教材对职业教育的影响主要体现在提高知识传输效率、‌促进教学模式创新、‌增强学习体验和推动教育数字化转型等方面，为职业教育的发展注入了新的活力。‌一是聚焦实践教学领域，如卫生护理、地铁、航空、海事、机械制造、化工生产、井下作业等，易燃易爆、涉密，以及苦活、累活、脏活。二是专业课程领域，克服传统纸质教材内容陈旧脱节的顽疾，在最短的时间用最低的成本完成科技元素更替，对技能知识进行多方位的呈现，嫁接成为教师与学生的实物媒介，通过模块化数字化技术将生产实践的各个环节内容嵌入其中，突出企业现场再现导向，使专业课程建设焕发新的活力。三是公共课领域，日益发展的智能语音技术对口语教学和口语评测带来深远的影响，从根本上解决与外国人口语交际难问题，有利于克服“哑巴外语”顽症；增强生动性和具象化，有助于破解数理化学科教学抽象难理解等问题。数字化教材使得赋能的目标更加凸显，教材质量直接关系到育人质量、科技创新、社会服务3项职业教育职能的融合，数字化教材的动态性、多元性、针对性为融合发展加入了催化剂，加快新质生产力效力的进度。

数字教材重塑职业教育新生态。数字教材的深化发展使得“物理教学空间”与“数字教学空间”相互融合，‌教学场景生态也发生了变化：一是数据驱动和支撑的精准教学；二是促进职业教育从静止的知识转向行动知识，促进默会知识显性化和个体化传输，在知识由个体转向个体的社会化、由个体转向团队的外在化、由团队转向组织的组合化，再由组织转回个体的内在化4个过程中，知识生产一边外显化、公共化、社会化，一边又内隐化、个性化、私人化，简化了SECI（潜移默化、外部明示、汇总组合和内部升华）知识转化和生产流程，提高了知识传输效率，推动技能学习形式的历史性跨越。三是师生通过使用数字教材，训练数字教材，实现人机交互。四是从规范化标准化集体学习转向改进型个性化学习，培养知识型、技能型、创新型高素质技能人才。