2020年7月31日，职业教育专业升级与数字化改造工作研讨会在北京召开。教育部职业教育与成人教育司、中国职业技术教育学会、教育部职业技术教育中心研究所、教育部学校规划建设发展中心、国家开放大学等单位负责人，各行指委负责人、行业企业和院校专家共300余人通过现场和视频会议结合的方式参会。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕出席并作题为“新经济、新技术、新职业、新专业”的主题报告。

习近平总书记高度重视数字经济、新一代信息技术与职业教育的发展，多次做出重要指示。鲁昕以习近平总书记相关论述为指导，阐述了职业教育专业建设和行指委换届的历史方位和具体思路。

鲁昕认为，职业教育正处于新经济的历史方位，数字经济是新经济的社会形态，新冠肺炎疫情按下数字经济发展“快车键”，新一代信息技术与各领域加速融合。结合新经济十大特征、新业态新模式场景和新一代信息技术应用场景，她指出，职业教育专业建设和行指委换届要立足数字经济时代，专业建设以数字化为逻辑起点，坚持场景导向，行指委也要重视场景研究。

在分析新职业市场需求、岗位需求和存在问题时，鲁昕谈到，当前新职业存在巨大人才缺口，经济高质量发展紧缺“两个高端人才”，即基础科学高端研究人才和生产服务一线高端技术技能人才，培养“第二个高端人才”是职业教育的重要使命，而人才缺口的根本原因是职业教育专业建设存在问题，具体表现为不系统、不衔接、不匹配、不现代四个方面。她进一步指出，就业导向、能力导向、市场导向是职业教育的宗旨，新职业源于市场需求，根于就业需求，重于能力构建，职业教育专业建设应围绕新职业，将其作为一体化设计专业的聚焦点。

鲁昕认为，实施多年的中等职业教育和高等职业教育专业目录，有成就、有贡献、但也有问题，此次职业教育专业升级和数字化改造面向“十四五”时期，很及时、很重要，不仅要管当前，还要管长远。专业建设要体现“五新”，做到“五个对接”，即要有新定位、新名称、新内涵、新结构、新体系，对接时代发展，对接数字经济，对接科技进步，对接市场需求，对接新职业岗位。

鲁昕强调，职业教育专业升级和数字化改造，首先要研究国家战略，其次要研究市场需求，然后对接先进技术，最终形成专业和课程改造方案，并提出“3+3+5+2”的新专业建设新思路。

第一个“3”是系统思考“为谁培养人、怎样培养人、培养什么人”三个问题。鲁昕认为，职业教育要为高质量发展阶段培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，通过树立全新理念、探索全新路径、研究全新模式、创新全新载体来培养人，培养的是德、智、体、美、劳全面发展，对接科技进步，产教科融合，适应数字经济发展和数字化转型的生产服务一线技术技能人才。

第二个“3”是做好“三个适应”，落实习近平总书记重要指示精神，使职业教育同党和国家事业发展要求相适应，同人民群众期待相契合，同我国综合国力和国际地位相匹配。具体来说，职业教育专业建设要适应我国高质量发展、数字化转型、中高端制造的发展要求，要契合人民充分就业、稳定就业、高收入就业、幸福生活的期待，匹配我国作为世界第二大经济体和数字经济规模世界第二的综合国力与国际地位。

“5”是处理好“五个关系”，即处理好传统专业和现代专业的关系，处理好一体化设计与特色设计的关系，处理好分段培养与系统培养的关系，处理好教育主导设计和行业指导设计的关系，处理好新兴产业发展与传统产业升级的关系。

“2”是做到“两个兼顾”， 职业教育专业建设既要兼顾职业院校系统培养全日制学生，又要兼顾职业教育终身学习非全日制学生。

鲁昕在报告中分享了2019年学会两次数字化说课研讨会涌现出的优秀新专业建设案例。两次说课研讨会分别以“人工智能背景下职业教育的数字化转型”和“数字化改造提升现代职业教育质量”为主题，共有200多所院校1200余人参加，直接推动近30个专业、40余门课程实现数字化转型。她建议，此次职业教育专业升级和数字化改造可以以说课研讨会的优秀新专业建设案例为蓝本，作进一步整合提升。

鲁昕还介绍了学会专家顾问团队和成立的论坛、研究院、专业委员会，其中，学会副会长、学术委员会顾问共有院士19位，学会科技成果转化工作委员会顾问院士51 位，学会理事会青年科学家34位。她希望，此次职业教育专业升级和数字化改造能充分发挥和依托这些专家顾问、论坛、研究院、委员会的作用，推动职业教育更好服务现代化强国建设。