第二个“3”是做好“三个适应”，落实习近平总书记重要指示精神，使职业教育同党和国家事业发展要求相适应，同人民群众期待相契合，同我国综合国力和国际地位相匹配。具体来说，职业教育专业建设要适应我国高质量发展、数字化转型、中高端制造的发展要求，要契合人民充分就业、稳定就业、高收入就业、幸福生活的期待，匹配我国作为世界第二大经济体和数字经济规模世界第二的综合国力与国际地位。

“5”是处理好“五个关系”，即处理好传统专业和现代专业的关系，处理好一体化设计与特色设计的关系，处理好分段培养与系统培养的关系，处理好教育主导设计和行业指导设计的关系，处理好新兴产业发展与传统产业升级的关系。

“2”是做到“两个兼顾”， 职业教育专业建设既要兼顾职业院校系统培养全日制学生，又要兼顾职业教育终身学习非全日制学生。

鲁昕在报告中分享了2019年学会两次数字化说课研讨会涌现出的优秀新专业建设案例。两次说课研讨会分别以“人工智能背景下职业教育的数字化转型”和“数字化改造提升现代职业教育质量”为主题，共有200多所院校1200余人参加，直接推动近30个专业、40余门课程实现数字化转型。她建议，此次职业教育专业升级和数字化改造可以以说课研讨会的优秀新专业建设案例为蓝本，作进一步整合提升。

鲁昕还介绍了学会专家顾问团队和成立的论坛、研究院、专业委员会，其中，学会副会长、学术委员会顾问共有院士19位，学会科技成果转化工作委员会顾问院士51 位，学会理事会青年科学家34位。她希望，此次职业教育专业升级和数字化改造能充分发挥和依托这些专家顾问、论坛、研究院、委员会的作用，推动职业教育更好服务现代化强国建设。